Las imágenes son todas del autor del blog menos las que llevan información CCO a pie de foto

lunes, 19 de septiembre de 2022

TC5. Triángulos. Primer ciclo de la ESO.

    En este tema vamos a tratar lo siguiente sobre los triángulos: definición, designación, propiedades fundamentales, clasificación, construcción, rectas notables y puntos notables.

 

1. Definición de triángulo.

   Triángulo es la superficie plana limitada por tres rectas que se cortan dos a dos. Es un polígono de tres lados.

 

2. Designación de un triángulo.

   Los puntos de intersección de las rectas se denominan vértices, y se designan mediante letras mayúsculas, generalmente las primeras del abecedario. También con ellas se designan el ángulo correspondiente en dicho vértice. Se suelen colocar en sentido contrario a las agujas del reloj.

   Los segmentos comprendidos entre dos vértices se denominan lados. estos se designan con letras minúsculas y reciben el nombre del vértice opuesto. Por ejemplo, el lado a será siempre el opuesto al vértice A.

 

3. Propiedades fundamentales.

   La suma de lo ángulos de un triángulo es siempre de 180º.

   A mayor ángulo se opone siempre mayor lado.

 

4. Clasificación de un triángulos.

   Atendiendo a la magnitud de sus lados, los triángulos se clasifican en:

   Equilátero: si sus lados son iguales.

   Isósceles: si dos de sus lados son iguales y el tercero es desigual.

   Escaleno: si sus tres lados son desiguales.

   Atendiento a la amplitud de sus ángulos, los triángulos se clasifican en: 

   Acutángulo: si tiene los tres ángulos agudos (menores de 90º).

   Rectángulo: si tiene un ángulo recto (de 90º). El lado mayor recibe el nombre de hipotenusa, los otros dos reciben el nombre de catetos y son los que forman el ángulo recto.

   Obtusángulo: si tiene un ángulo obtuso (mayor de 90º).

 

5. Construcción de triángulos.

    Como norma general, siempre hacen falta tres datos para construir un triángulo. A continuación ofrecemos varios ejercicios.

5.1. Construcción de un triángulo conocidos los tres lados a= 80mm, b= 60 mm y c= 70 mm. 

Tenemos un ejemplo muy bueno sobre cómo es su construcción, aunque los datos no sean los mismo, en el siguiente vídeo: https://youtu.be/4_tWUuqwIXE

5.2. Construcción de un triángulo conocidos el lado a = 120 mm y los ángulos adyacentes B= 45º y C= 60º.

Tenemos un ejemplo muy bueno sobre cómo es su construcción, aunque los datos no sean los mismos y los ángulos nos los den dibujados en vez darlos con cifras, en el siguiente vídeo:  https://www.mongge.com/ejercicios/4347

5.3. Construcción de un triángulo rectángulo conocidos los dos catetos b= 70 mm y c= 95mm.

Ver vídeo: https://youtu.be/f4uZkhl0omw

5.4. Construcción de un triángulo el lado b=130 mm, el ángulo C= 30º y el lado c= 80 mm. (Dos soluciones).

Tenemos un ejemplo muy bueno sobre cómo es su construcción, aunque los datos no sean los mismos y los ángulos nos los den dibujados en vez darlos con cifras, en el siguiente vídeo: https://youtu.be/B_cmXOzpCfI


6. Rectas y puntos notables de un triángulo.

  Las rectas notables de un triángulo son:

  Las bisectrices de sus ángulos.

  Las mediatrices de sus lados.

  Las medianas, las cuales son los segmentos que unen los puntos medios de los lados con sus vértices opuestos.

  Las alturas, las cuales son las rectas perpendiculares trazadas a cada lado desde su vértice opuesto.

 

  Los puntos notables de un triángulo son:

  El incentro: es el punto donde se cortan las bisectrices de un triángulo y es el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo.

  El circuncentro: es el punto donde se cortan la mediatrices de los lados. Es el centro de la circunferencia circunscrita al triángulo.

  El baricentro: es el punto donde se cortan las medianas de un triángulo. Es el centro de gravedad del triángulo.

  El ortocentro: es el punto de corte de las alturas de un triángulo.

 

 La obtención de los puntos y las rectas notables vienen explicados en los siguientes vídeos:

El incentro y la circunferencia inscrita: https://youtu.be/qHliOgwfojo

El circuncentro y la circunferencia circunscrita: https://youtu.be/mm5kgKjb_T4

El baricentro: https://youtu.be/iabPBlU3drY

El ortocentro:  https://youtu.be/T3n7yUdojbY

 

ACTIVIDAD Nº 1.

Título: Triángulos. Construcción. Puntos y rectas notables, I.

   En un formato A/4 con margen y casillero se hará lo siguiente, usando los materiales de trazado geométrico:

  Construir en la parte superior el  problema 5.1. Al triángulo se le hallará el circuncentro y la circunferencia circunscrita. Debe tener en la parte superior el siguiente enunciado: Construcción de un triángulo conocidos los tres lados a = 80mm, b= 60mm y c=70 mm. Obtención del cincuncentro y la circunferencia circunscrita.

   Construir en parte inferior el problema 5.2. Al triángulo se le hallará el ortocentro. debe tener en la parte superior el siguiente enunciado: Construcción de un triángulo conocidos el lado a = 120 mm, y los ángulos adyacentes B=  45 º y C= 60º. Obtención del ortocentro.


ACTIVIDAD Nº 2.

 Título: Triángulos. Construcción. Puntos y rectas notables, II.

   En un formato A/4 con margen y casillero se hará lo siguiente, usando los materiales de trazado geométrico:

   Construir en la parte superior el  problema 5.3. Al triángulo se le hallará el incentro y la circunferencia inscrita. Debe tener en la parte superior el siguiente enunciado: Construcción de un triángulo rectángulo conocidos los catetos b= 70 mm y c=95 mm. Obtención del incentro y la circunferencia inscrita.

   Construir en la parte inferior el  problema 5.4. Se hallarán los dos posibles triángulos. Al triángulo de menor área se le hallará el baricentro. Debe tener en la parte superior el siguiente enunciado:  Construcción de un triángulo el lado b= 130 mm, el ángulo C= 30º y el lado c=80 mm. (Dos soluciones). Obtención del baricentro en uno de ellos.

Aquí mostramos un ejemplo:


ACTIVIDAD Nº 3. DE AMPLIACIÓN.

Resuelve un triángulo con los siguientes datos: lado c=45 mm, lado b= 95 mm y ángulo B= 120º. Una vez resuelto halla su ortocentro, su circuncentro y su circunferencia circunscrita.


ACTIVIDAD Nº 4.

 Título: Análisis geométrico de símbolo comercial.

 Antes de hacer la actividad interesa ver este artículo, el cual trata sobre la importancia del uso de los triángulos para configurar los símbolos y logotipos de las marcas comerciales: https://www.paredro.com/para-la-elaboracion-de-logotipos-el-triangulo-es-una-figura-muy-atractiva/

La actividad consiste en hacer un análisis y dibujar el símbolo de la marca de coches Mitsubishi. La descripción de la actividad la tenemos en esta entrada de este mismo blog: https://dibutodo.blogspot.com/2017/01/analisis-geometrico-del-simbolo-de.html

ACTIVIDAD Nº 5.

 Título: Triángulos. Nociones teóricas.

   En un solo formato A/4 de hoja cuadriculada, debe aparecer la teoría explicada (sin dibujos) y que habéis escrito, a saber:

En primer lugar el nombre, los dos apellidos, el curso y el grupo arriba a la derecha.

Tema: Triángulos. nociones Teóricas.

Definición

Designación.

Propiedades fundamentales.

Clasificación de triángulos.

Rectas y puntos notables de un triángulo.

 


 

  


 


viernes, 13 de mayo de 2022

Ejercicios de perspectiva axonométrica. 1º de bachillerato.

 A continuación ofrecemos las soluciones de ejercicios de perspectiva axonométrica para 1º de bachillerato. 

Ejercicio 1. La página en blanco de puede descargar en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1OgifWH3nhhLXPoq-Z4Bft_n00sfWSPob/view?usp=sharing

 



Ejercicio 2. La página en blanco de puede descargar en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1l-4cgQLg32MYjpS2pchcPbpP9DslgzrW/view?usp=sharing


 

Ejercicio 3. La página en blanco de puede descargar en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1tDXNbTAZpTjybrSzOoedN6Gaz1wziWES/view?usp=sharing

 

Ejercicio 4.  La página en blanco de puede descargar en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1CRCXL2c16Ab0Mc5bo2LBZjWTjc4Y_Y5S/view?usp=sharing


 


miércoles, 9 de marzo de 2022

La imagen: definición y cualidades.

 

     Las imágenes pueden representar tanto aquellas cosas que existen en la realidad como las que nunca han existido. Desde esta perspectiva podremos comprobar el grado de semejanza entre una imagen y el objeto representado, así como su grado de originalidad.

La interpretación de la realidad es siempre modificada por su creador, por la técnica y por lo que interpreta de ella el observador.

Desde el punto de vista del creador, podemos entender una imagen como la representación e interpretación de algo que no está presente, y que puede generar sensaciones y comunicar algún mensaje. Mientras que, desde el punto de vista del observador, es éste el que le atribuye significados que pueden estar presentes o no en la obra.

Para saber más acerca de estas cuestiones empezaremos por la iconicidad.


ICONICIDAD - ABSTRACCIÓN

En la elaboración de las imágenes pueden elegirse distintos grados de verosimilitud en la representación: desde la mimesis absoluta hasta casi la abstracción.

Llamamos iconicidad al grado de parecido entre la realidad y su representación. En relación con la iconicidad aparece el concepto de figuración, entendido como el grado de parecido referido únicamente a la forma.

El medio o la técnica condicionan con su resolución la máxima iconicidad. Pero el grado de iconicidad no es determinante para la identificación de la imagen, dado que su reconocimiento suele ser suficiente para la comunicación.

Según las necesidades comunicativas, el aumento de iconicidad, más allá del reconocimiento de la imagen, interfiere en su comprensión rápida y clara (por ejemplo, la silueta de un perro o la de un caniche.) La elección del grado de iconicidad es una de las decisiones más importantes de un diseñador gráfico.

Existen diversas escalas de iconicidad, aunque todas se ordenan según su grado de abstracción. Las más conocidas:

ESCALA DE ICONICIDAD GRAFICA DECRECIENTE O DE ABSTRACCIÓN CRECIENTE (de Abraham Moles)

Máxima iconicidad.

1.- El propio objeto natural. Una manzana.

2.- Modelo bi-tridimensional a su tamaño. Una manzana de plástico.

3.- Modelo bi-tridimensional reducido o aumentado. Una maqueta de un edificio, globo terráqueo.

4.- Fotografía en color o proyección realista sobre un plano. Fotografía de una revista. Cartel.

5.- Fotografía en blanco y negro, dibujo. Perfiles dibujados. Catálogos.

6.- Esquemas anatómicos o de construcción. Mapa, corte anatómico.

7.- Vista o sección en alzado. Sección de un edificio.

8.- Esquema de funcionamiento. Geometrización. Red eléctrica. Plano del metro.

9.- Organigrama. Organización de una empresa.

10.- Esquema de formulación. Fórmulas químicas desarrolladas.

11.- Esquemas de fuerzas o espacios complejos. Vectores de tensión en una estructura metálica.

12.- Descripción en palabras o ecuaciones algebraicas. Signos puramente abstractos sin conexión imaginable con el objeto real.

Máxima abstracción.


ESCALA DE ICONICIDAD GRÁFICA DE JUSTO VILLAFAÑE

(Introducción a la teoría de la imagen, Ed. Pirámide, Madrid 1985)

Máxima iconicidad.

11.- El objeto natural.

10.- Modelo tridimensional a escala. Existe identificación, pero no identidad.

9.- Imágenes estereoscópicas. Un holograma.

8.- Fotografía en color.

7.- Fotografía en blanco y negro.

6.- Pintura realista. Las Meninas.

5.- Representaciones figurativas no realistas. Un dibujo de Quino o Mingote.

4.- Pictogramas. Se representa sólo la forma y la orientación.

3.- Esquemas motivados. Organigramas.

2.- Esquemas arbitrarios. Señal de aparcar, ceda el paso.

1.- Representación no figurativa. Una palabra, una obra de Pollock.

Máxima abstracción.


El mayor grado de iconicidad de un objeto lo tiene el objeto mismo. Cuanto más abstracta sea una imagen con respecto al objeto que representa, menos icónica es.

A medida que la imagen deja de parecerse al objeto representado, podemos observar ciertas dificultades en su descodificación. Hay elementos y signos que no son comunes para la mayoría de los espectadores. El arte abstracto supone una ruptura con el modo de ver de una parte de la sociedad que está “afiliada” estéticamente a las reproducciones más o menos fieles de la realidad.

Los publicistas utilizan signos que no tienen una analogía directa con el objeto representado, pero sí tienen un sentido simbólico compartido, a nivel consciente o inconsciente, por la mayoría de los receptores.

En los pictogramas, como imagen abstracta, se ha perdido iconicidad en beneficio de una significación y de un valor operativo. Ya no representa el objeto, representa su significado.



SIMPLICIDAD-COMPLEJIDAD

Las imágenes simples requieren poca atención para ser analizadas.

Una imagen compleja requiere más atención y más tiempo de dedicación para su análisis.

Pero complejidad no significa tener muchos elementos, y viceversa, una imagen simple no necesita pocos elementos.

El nivel de complejidad está vinculado a:


  • Grado de iconicidad.

  • Carácter histórico de la representación.

  • Valor económico, social, político, cultural, etc…de los objetos que aparecen en la

imagen.

  • Relaciones de los elementos entre sí: composición.

  • Contexto.


MONOSEMIA-POLISEMIA.

Hay imágenes que tienen un significado obvio y único, no ofrecen al espectador la posibilidad de descubrir otros sentidos distintos al que aparece representado. Son las imágenes monosémicas.

Sin embargo, normalmente se juega con la alternancia cuidadosamente medida de las imágenes son significados obvios y ambiguos: imágenes polisémicas. La mayoría de las imágenes nos dicen cosas más allá de las que realmente muestran.

En una imagen, la combinación de ciertos elementos provoca en el receptor que la interpreta distintos tipos de asociaciones. Si modificamos uno sólo de ellos, alteramos el significado de la totalidad.

La publicidad suele utilizar imágenes que reducen el nivel de ambigüedad cuando se desea imponer un producto en el mercado y/o cuando se pretende destacar sus características. Pero normalmente se recurre a imágenes polisémicas estudiadas con anterioridad y que ofrecen distintas interpretaciones, de acuerdo al grupo social que las recibe.


ORIGINALIDAD-REDUNDANCIA.

Una imagen puede estar formada por elementos nuevos o por elementos repetidos. En el primer caso, la imagen es original, en el segundo caso, es redundante.

La originalidad se logra realizando un planteamiento que no responda a los tópicos y estereotipos ya establecidos.

Algunos de los elementos que hacen que una imagen sea original, son:

  • Las características del destinatario.

  • El grado de iconicidad. Si es excesivamente abstracta, puede provocar interferencias o

ruido en la incorrecta descodificación del mensaje.

  • El contraste que se pretende alcanzar respecto a otras imágenes sobre el mismo tema.

  • La composición (o sintaxis) determina su interpretación.

  • Los objetos se presentan de forma no esperada por el receptor.

  • La utilización del color responde a criterios estéticos específicos.

  • El punto de vista elegido ofrece una visión distinta de los objetos.

  • La finalidad del mensaje.

  • La creatividad de los autores.


DENOTACIÓN-CONNOTACIÓN

La denotación es lo que literalmente nos muestra una imagen, es lo que percibimos inmediatamente.

En la lectura denotativa de la imagen enumeramos y describimos lo que aparece representado, sin hacer valoraciones personales de ningún tipo.


La connotación no nos es mostrada, no es observable directamente y tampoco es igual para todos los espectadores. Está estrechamente ligada a un nivel subjetivo de lectura.

Hay imágenes que pueden tener aproximadamente un sentido similar para todos sus lectores; otras, sin embargo, de carácter muy abierto, ofrecen interpretaciones diferentes entre sus destinatarios.

Los valores, las normas sociales, el aprendizaje, entran en juego en este nivel de análisis. Las experiencias previas y el contexto permiten una serie de asociaciones y proyecciones particulares en cada individuo.

Una persona otorga a un mensaje un valor connotativo determinado, en función de su propia ideología.

Esta lectura es significativa en un momento determinado de una sociedad, pues el espectador reconoce elementos (la actitud, la expresión, los colores…) que asocia a su entorno.


Algunas formas de crear connotaciones:

Retoque fotográfico, antiguamente el trucaje fotográfico.

La belleza, la alegría, la juventud. La luz.

El éxito.




domingo, 26 de diciembre de 2021

2UD5. La percepción visual. La comunicación visual y audiovisual. La imagen. 2º ESO.

ACTIVIDAD Nº 1. 

Título: ilusión de Zöllner.

Consiste en resolver en un A/4, con rotulador de trazo fino y lápiz de grafito la siguiente composición con rectas paralelas y cuadrados, con el fin de comprobar el efecto visual de distorsión del paralelismo. Las filas pares tendrán desplazados 3 mm los cuadrados. 

Criterio de evaluación:  reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

A continuación mostramos un ejemplo resuelto por los alumnos.


ACTIVIDAD Nº 2. 

Título: análisis del símbolo de la paz y variante.

Vas a dividir el margen de un formato A/4 en dos partes iguales. Lo trabajaremos de forma apaisada (horizontal). En el lado izquierdo vas a trazar con los materiales de trazado geométrico el símbolo de la paz que aparece en la siguiente imagen. Lo rellenarás a lápiz de color con un tono que deje ver el trazado a lápiz, ya que dicho símbolo lleva todo un análisis geométrico fácil de comprender. La circunferencia exterior tiene un radio de 50 mm. El grosor de los elementos del dibujo será de 6 mm.

 

  Interesa saber de dónde viene el símbolo de la paz en el siguiente enlace.

https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADmbolo_de_paz

  En el lado derecho se te pide que tú inventes tu propio símbolo de la paz. Se aconseja no usar una paloma, ya que también es un símbolo de la paz ya usado. Su explicación viene en este enlace: https://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/articulo/ipor-que-la-paloma-es-el-simbolo-de-la-paz

ACTIVIDAD Nº 3 COMPLEMENTARIA.
Título: Ilusiones ópticas

Consiste en resolver esta ficha sobre diferentes ilusiones ópticas:

 

Dicha ficha la puedes descargaren formato PDF en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1oCbfT4ImUXIa92uemPeZzLYApuuAEk2B/view?usp=sharing

2UD4. Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas. 2º ESO.

 

ACTIVIDAD Nº 1. 

Título: composición con claroscuro.

Consiste en resolver con un lápiz de dureza B4 la siguiente composición.

La hoja con la actividad se puede descargar en formato PDF en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1Fle07qLpFg2M9KWK4GIFs5wtXRqmbPZB/view?usp=sharing

Criterio de evaluación: 

Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

A continuación mostramos un ejemplo de uno de los alumnos:


 


ACTIVIDAD Nº 2. 

Título: composición realista con lápices de colores

Consiste en resolver con lápices de colores una imagen traída de casa o una imagen del libro de texto que nos llame la atención.

Criterio de evaluación: 

Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

A continuación ofrecemos ejemplos de trabajos resueltos por los alumnos:





jueves, 16 de septiembre de 2021

2UD3. La composición. 2º ESO.

 

 

 PROPUESTA DE ACTIVIDADES.

 

ACTIVIDAD Nº 1. 

Título: Ritmos decorativos

Consiste en diseñar dos ritmos decorativos con las medidas que aparecen en este dibujo hecho en la pizarra. 



Ejemplos de la actividad se muestran en el siguiente enlace de este mismo blog:

https://dibutodo.blogspot.com/2013/06/ritmos-decorativos-4-eso.html 

 Mostramos un par de ejemplos resueltos por los alumnos:





Criterio de evaluación: 

Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

 

ACTIVIDAD Nº 2, de ampliación.

Título: Espiral áurea. 

Imagen de Rafael Javier en Pixabay

Consiste en hacer con la mayor precisión posible y en un formato A/4 con margen y casillero, una espiral áurea partiendo de un cuadrado de lado = 160 mm. Hay que hacer al menos 6 espiras.

 

ACTIVIDAD Nº 3. 

Título: Canon del cuerpo humano. 

Consiste en hacer los ejercicios que se os dan. Los dibujos que se han de copiar estan en este enlace en PDF: https://drive.google.com/file/d/12aLdl_rfRWm2NTbUyKFXy-Bud65MqQa1/view?usp=sharing 

Mostramos cómo encajar la cuadrícula en la lámina:


 

Mostramos un ejemplo del primer ejercicio, resuelto por un/a alumno/a:

A continuación mostramos un ejemplo de un/a alumno/a, del segundo ejercicio.


 


Mostramos también un ejemplo del tercer ejercicio.


 

Criterio de evaluación: 

Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.


ACTIVIDAD Nº 4,  DE AMPLIACIÓN.

Título: Leonardo: hombre de Vitruvio.

Consiste en dibujar el canon establecido en el famoso dibujo de Leonardo da Vinci, el hombre de Vitrubio. Se pide resolverlo a la misma escala que aparece en el dibujo.

La imagen ha sido transformada. Parte de la fotografía que se ha extraído del autor Paris Orlando, en Wikipedia. Licencia CC. https://es.wikipedia.org/wiki/Hombre_de_Vitruvio

 

El ejercicio se puede descargar en el siguiente enlace:https://drive.google.com/file/d/12guL4ndlJOvjiWPQCEy6sMuu13L_-FsJ/view?usp=sharing

 

 

ACTIVIDAD Nº 5. 

Título: Diseño modular con gamas fría y cálida. 

Consiste en hacer la actividad nº 1 que aparece en la siguiente entrada de este mismo blog: https://dibutodo.blogspot.com/2018/01/tb-36-disenos-modulares-bidimensionales.html , pero se harán trabajos independientes, es decir: una lámina para hacer un diseño modular con gagan fría y oytro con gana cálida, usando como técncica el lápiz de color.

A continuación mostramos un trabajo resuelto por un alumno, usando la gama fría:


Criterio de evaluación: 

Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas

 

ACTIVIDAD Nº 6, COMPLEMENTARIA.

Título: Diseño modular de gama acromática. 

Consiste en hacer la actividad nº 2, complementaria  que aparece en la siguiente en la misma entrada de la actividad anterior.

 

 

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEL APARTADO "ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN"

 

1. Las formas irregulares, inestables y complejas aumentan la tensión visual y atraen la mirada de una imagen o composición. ¿Verdadero o falso?

Verdadero.

 

2. Indica el tipo de simetría empleado en la composición de la imagen derecha (ver imagen del libro).

Simetría axial. 

 

3. Describe el método utilizado por Escher para realizar las secuencias rítmicas de sus creaciones (ver imagen del libro).

El método de  ritmos alternos.

 

4. Especifica el esquema La adecuada es la figura 2. Los objetos están dispuestos de forma que los objetos grandes dejan entrever adecuadamente a los pequeños. La composición es una combinación del esquema compositivo el L y el diagonal.de compositivo adoptado en el cuadro La maja vestida, de Francisco de Goya (ver imagen del libro), y haz una breve reseña de dicha obra.

El esquema compositivo es el diagonal. 

La maja vestida, junto con su cuadro relacionado La maja desnuda, es uno de los cuadros más conocidos  de Goya. Fue pintada a comienzos del siglo XIX. Se encuentra en el Museo del Prado (Madrid). No se sabe quién es la retratada, existiendo la hipótesis de que podría ser la duquesa de Alba.

 

5. Explica cómo se ha conseguido la sensación de movimiento en la imagen digital de la izquierda (ver imagen del libro).

A base de hacer una sucesión de tamaños crecientes dados por la perspectiva. 

 

6.  Las figuras 1 y 2 (ver imágenes del libro) representan dos composiciones ,una de las cuales no es correcta. ¿Cuál es la adecuada? ¿Por qué?

La adecuada es la figura 2. Los objetos están dispuestos de forma que los objetos grandes dejan entrever adecuadamente a los pequeños. La composición es una combinación del esquema compositivo el L y el diagonal.